Exposición. El niño. Su centralidad y sus derechos

La exposición del día 24 de abril en la parte de sociologíaha sido muy interesante aunque un poco breve. El maltrato infantil es un temamuy importante en la sociedad y en la última década se han tomado muchasmedidas legislativas referente al tema.

Es importante empezar por comentarlo que se entiende por acoso escolar. Éste es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físicoproducido entre escolares de forma reiterada a lolargo de un tiempo determinado. Ahora lo importante es saber detectar cuándo se produce.

Las víctimas de acoso escolar suelen caracterizarse porpresentar un constante aspecto contrariado, triste, deprimido o afligido, porfaltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un bajorendimiento escolar. En el apartado físico, estas víctimas suelen somatizar ensu cuerpo su problema, presentando dificultad para conciliar el sueño, doloresen el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, así como llantoconstante. Sin embargo, esto no quiere decir que todos los niños que presenteneste cuadro estén sufriendo un acoso escolar. Antes de dar un diagnóstico alproblema, es necesario investigar y observar más al niño.

También es importante destacar que hay varios tipos deacosadores:

En general, los acosadores suelen ser fuertes físicamente,impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empáticos con susvíctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:

- Acosador Inteligente: Es aquel que conbuenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar omanipular a otros para que cumplan sus órdenes. En definitiva, es aquel que escapaz de enmascarar su actitud intimidatoria.

- Acosador tipo 2: Es aquel quemanifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otrosdirectamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza ensí mismo. Gracias a su comportamiento de acoso consigue su rol y status dentrodel grupo, por lo que puede atraer a otros

- Acosador Víctima: Es aquel queacosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez acosado por chicos mayoreso incluso es víctima en su propia casa.

En la clase se ha debatido sobre elhecho de que los videojuegos y la televisión sean los factores muy importantepara que aparezca la violencia. Todos hemos sacado en claro que estos factorespueden influir en la aparición de la violencia. Lo más importante es el entornoen el que se encuentra el niño. Además de la educación en valores de lafamilia. Por lo que los educadores son trascendentales para que no se produzcanhechos violentos en la infancia.

Después se trataron los estilos deenseñanza, y en mi opinión el mejor es el democrático. Aquí se pueden ver másdesarrollados éstos:

http://www.psicologosoviedo.com/adolescentes/educacion.php

Aunque se trataron más temas por último quiero mencionar el papel de las asociaciones que intentar que no se vulneren los derechos del niño como Global humanitaria, Unicef y Anar. Todos ellos buscan que países que supuestamente han firmado leyes a favor de los derechos del niño los cumplan como por ejemplo, el derecho a la educación.

http://www.globalhumanitaria.org/

http://www.unicef.es/

http://www.anar.org/

La hora restante de clase se destinó a la realización de la práctica 3 de sociología que se compone en realizar un ABP a partir de un ejemplo buscado del tema.

Exposiciones 23 abril

El día 23 de abril empezaron las exposiciones de grupos de 3. Me gustaría hacer un breve comentario de cada una de ellas, aunque como característica común es que las exposiciones fueron demasiado largas.

La primera exposición, los videojuegos, no me ha parecido muy acertada, como dije en la evaluación. Creo que se han explicado demasiado los argumentos de los juegos, se ha hecho demasiado énfasis en este dato. Lo que sí creo que ha sido adecuado ha sido adecuada la exposición de diferentes juegos y de diferentes plataformas educativas. Creo que lo más importante es destacar que variados estudios han demostrado que los niños no son violentes por jugar a los videojuegos sino que son así debido a otros factores externos a éste o niños que pueden liberar violencia sólo en el juego.

Entre las recomendaciones que podemos tener frente a este tema son:

Controlar el tiempo dedicado a su uso

En primer lugar es importante limitar su uso, incluso dedicándole un espacio determinado en el horario del niño (sobre todo durante las vacaciones). Algunos autores sugieren no dedicar más de tres a cuatro horas a la semana a la práctica de esta actividad. Podemos emplearlo incluso como refuerzo positivo para otras actividades u objetivos educativos.

Vigilar el contenido del os videojuegos

Sigue siendo muy importante un control adecuado de los contenidos de los juegos. Debemos asegurarnos a la hora de adquirirlos, de que sean los adecuados para la edad del niño. Procuraremos estrenarlos con ellos para asegurarnos de que no contengan ningún peligro.

Potenciar la vida familiar

No podemos olvidar que el abuso de los videojuegos puede ser consecuencia de la ausencia de un adecuado clima de vida familiar. Los videojuegos son adoptados por los niños y sobre todo por los adolescentes para llenar un vacío. Los padres pueden ser considerados como elementos distantes y ajenos por parte de ellos. Para evitarlo, podemos empezar participando en los juegos utilizándolos como un aliciente más para fomentar la comunicación y el contacto con los hijos, aunque esto nos lleve un tiempo.

Detectar situaciones de alto riesgo

Los padres deberán estar alertas cuando el niño o adolescente presente un comportamiento no adaptado a un uso correcto de los videojuegos.

De la segunda exposición quiero decir que ha sido muy buena y completa. Creo que ha sido una muy buena idea el poner la exposición. En éste hay muy buenos vídeos y los estudios son muy interesantes. Como bien dijo el profesor los temas de nuestros trabajos se iban a solapar pero después de ver el trabajo creo que el compendio de los dos tendrán muy buenos resultados.

Es verdad que internet tiene muchos riesgos y por ello es recomendable poner un filtro y un control sobre qué usos hacen con internet. Lo más importante es darles a conocer qué lo correcto y que puedan discernirlo y que si aparecen por accidente páginas no apropiadas, que las sepan cerrar rápidamente. Otra cosa es en casos especiales como el ciber-acoso o el e-bulling. Los padres y los profesores tenemos que crearles un clima de confianza para que sepan qué pueden decirnos lo que les pasa y así poderlo solucionar.

En la última exposición, el tutor y la familia ante la gran pantalla. La exposición ha tenido que ser demasiado rápida porque las anteriores se han dilatado demasiado. Me ha parecido muy bien la comparación entre los dibujos que veían nuestros padres y nosotros a los que ven nuestros hermanos pequeños. Creo que los los resultados de los estudios sobre cuántas horas ven los niños son ciertos, creo, al igual que el estudio, que son demasiadas horas pero como bien han dicho mis compañeros hay muchos factores que hacen esto como el estilo y estructura familiar.

Otra cosa muy importante es que los padres tienen que supervisar qué ven sus hijos ya que a casi todas las horas hay cosas desaconsejables de ver ya que la televisión, en mi opinión, está muy mal educativa y culturalmente hablando. Pero está claro que el ver la televisión también es bueno ya que hay programas indicados para ellos y que pueden ser muy educativos para ellos, por lo que lo importante es que vean lo adecuado para sus edades.

A colación de esta exposición quiero destacar la realización de un taller referente a la televisión en el que participarían los padres y los alumnos y que forma parte de la práctica 3D.

Crisis en España

En la exposición sobre la crisis en España fue muy interesante, y quiero destacar algunos aspectos importantes de ésta.

Me parece importante conocer dónde empezó la crisis económica, que casi como siempre fue en Estados Unidos.

También es importante destacar que se produjo por la subida de los precios de las materias primas ya que cada vez hay más países en desarrollo y se necesitan más recursos, es decir, oferta y demanda.

Esto a su vez también tuvo una repercusión en el ámbito social ya que también afectó a este sector porque hubo una gran crisis inmobiliaria ya que la vivienda estaba sobrevalorada.

Además cuando sucedió la crisis y algunas familias no podían pagar los bancos se quedaban con las casas pero con la crisis nadie podía pagar esos precios por ellas por lo que hizo que los bancos también tuvieran su pequeña crisis.

La crisis ha afectado mucho más a autónomos y a pequeñas empresas porque los bancos no les dan dinero, ahora una buena idea no es nada sin un previo aval o dinero de algún familiar. También es de destacar que el déficit público y la corrupción también ha hecho aumentar la crisis hasta llegar a ser el puesto 21 de 23 en Europa en la subida de la tasa de pobreza. Otro hecho es que los precios han subido y los sueldos han bajado por lo que cada vez hay menos personas que lleguen a final de mes.

Otra cosa inaceptable es los gastos desmedidos que hacen algunos gobiernos provinciales y peores son los gastos presidenciales y del rey en esta época.

Más allá que gobierno un gobierno u otro creo que la reforma laboral no beneficia más que a los posibles despidos.

En cuanto a la crisis en educación creo que la solución tampoco está en los recortes ya que ya hay bastante fracaso en la educación. Ahora cuando entren las reformas, suban la ratio de las aulas y disminuyan el número de interinos y de sustituciones habrá más fracaso escolar. Otra cosa es la reducción de becas normales y en becas erasmus lo que perjudicará gravemente a los estudiantes, así como la eliminación de la gratuidad de libros y las reducciones de inversiones en capital educativo.

Creo que lo más importante sería realizar un modelo educativo común y que no se cambiara cada vez que cambia el gobierno porque el cambio es malo tanto para los alumnos como para los profesores.

Por último como conclusión debatimos que la frase "la gente gasta lo que no tiene". El sistema financiero global funciona prestando dinero. La frase solo tiene sentido si te dan dinero, si lo tienes es porque alguien te lo puede prestar éste espera a que se lo devuelvan. El Estado sí tiene dinero pero lo saca de donde no lo tiene que gastar.

La comunidad educativa

En la clase del 17 de Abril seguimos hablando sobre la comunidad educativa. Es importante destacar que hay que ver el currículo en términos diacrónicos ya que éste va cambiando día a día para que no se produzcan anacronismos como por ejemplo el papel de la mujer en la educación.

El punto más importante del día ha sido el desarrollo del tema "La autoridad del docente", y quiero señalar algunos aspectos que me parecen importantes.

Primero hay que decir que el mensaje del docente llega a todo el mundo pero no por igual ya que cada uno es "de su padre y de su madre" por lo que recibirán diferentes influencias en ellos.

Hay que diferenciar la autoridad (el liderazgo) y la potestad (si te dan poder). La autoridad te la da el alumno si sabes cómo tratarle y enseñarle (aunque claro que has excepciones ya que los alumnos pueden tener comportamientos poco apropiados).

El cambio en el paradigma educativo en cuanto al nivel educativo del alumnado ha cambiado por factores sociales ya que los padres por la falta de tiempo no ayudan a sus hijos demasiado, además del factor del bajo número de hijos. Sí es cierto que en la época de mis padres, ambos tienen 4 hermanos/as, tenían la ayuda de estos cuando los padres tenían que trabajar por lo que eran una gran ayuda para realizar las tareas. También es importante el cambio en la situación laboral de la mujer ya que antes las mujeres solían ser amas de casas y podían estar más pendientes de sus hijos pero ahora no es así.

El cambio en el paradigma educativo referente a la figura de autoridad ha cambiado por diversos motivos ya que hace algunas décadas los padres decían que hieran caso al profesor incluso diciéndoles que les pegaran pero ahora no apoyan al profesorado. Entonces, ¿qué ha cambiado? creo que la respuesta es que los padres bagaje cultural y conocimientos, es decir, tienen una mayor alfabetización y son menos ignorantes, por lo que muchas veces cuestiona al profesor por una mala praxis o por métodos que están desfasados.

El profesor no tiene que ser una figura autoritaria, tiene que tener en cuenta otras opiniones, incluso la del alumno.

Por último también tratamos cómo se trataban a los niños que no tenían mucha ayuda en casa e iban mal o que directamente no llegaban al nivel medio. Creo que la ley no es muy correcta porque solo se puede repetir 1 vez en Primaria por lo que el niño sabe que si repite no va a volver a hacerlo y no se esforzará. En el instituto se implantan programas de diversificación y los PCPI para éstos alumnos para que tengan una buena vía para seguir estudiando, y así lo hacen porque suelen realizar estudios de F.P.

Exposiciones 16 de abril pedagogía

En esta clase hubo 4 exposiciones, una de ellas la de mi grupo.

Primero quiero comentar brevemente un par de cuestiones sobre nuestra exposición. Son importantes estas exposiciones para conocer nuevos vocablos como es franelograma(tablero para hacer en el ejercicios) o acetato(diapositiva). También es importante el pensar que porque lo dice una eminencia no es criticable. Es importante establecer una crítica constructiva y siempre que sea así hay que hacerlo. Creo que es importante destacar las características que  ésta debe tener:


- Utilidad de la información para docentes y alumnos
- Guía para el aprendizaje
- Carácter motivador y expresivo
- Variedad de recursos
- Fomento de las habilidades individuales
- Equilibrio entre materiales actuales y tradicionales útiles

De la exposición "Proyectos tecnológicos" creo que ha sido importante saber qué es un proyecto y cuáles son los más importantes. La incorporación del proyecto althia TIC como recurso ha sido muy importante para fortalecer distintas áreas del currículo y para motivar.

"Proyecto Mentor" también es importante para fomentar la educación a distancia y el uso de herramientas telemáticas ya que es muy importante que todo el mundo pueda acceder a la educación ya que por la situación geográfica o por otros motivos puede no tener demasiado fácil recibirla.

"Proyecto Hermes". Es un proyecto dedicado a la Cohesión de centros no universitarios a través de una comunidad virtual, mejorar la gestión de los centros educativos, el desarrollo de las nuevas tecnologías, así como de la  comunicación a tiempo real entre distintas instituciones.

Lo más destacado de la exposición ha sido la explicación sobre las aulas hospitalarias ya que en todo el mundo hay millones de niños/as enfermos y que no puede asistir a las aulas por lo que éstas son importante para evitar la marginación y mejorar la integración).

Como conclusión de la exposición lo más importante es la coordinación entre profesores ya sea en éste ámbito o en otros más cercanos como los que se producen en PROA.

En la tercera exposición "Juegos interactivos" creo que las páginas expuestas han sido muy interesantes ya que en ellas se ven recursos que se pueden utilizar como futuros docentes. También es importante porque hay mucha diversidad de recursos y están en diferentes idiomas por lo que también se pueden trabajar los idiomas con temas del currículo de Educación Primaria. Aquí pongo las páginas expuestas:

www.childtopia.com

www.pipoclub.com

www.educalandia.net

www.ite.educacion.es

En cuanto a la exposición sobre los buscadores no voy a poner demasiado énfasis ya que hubo una exposición antes de vacaciones muy parecida lo que más me ha llamado la atención ha sido la explicación sobre los inicios de los buscadores empezando por una búsqueda por temas(Wandex, 1993), búsqueda por palabras (WebCrawer), hasta lo que es google que es una búsqueda por lo más usado y visitado por palabras.

Vídeo sobre la economía de España en los últimos años. Simiocracia

Vídeo de la situación económica en plan irónico. Algunas imágenes puede que no sean las adecuadas por lo que este vídeo iría indicado a personas universitarias.

La constitución y la comunidad educativa

Hemos analizamos ciertos aspectos de la constitución como son los derechos que tenemos. Hemos visto que como norma general y universal no son tantos derechos universales los que tenemos ya que como concepto en sí solo está claro que sí se cumple el derecho a la propiedad privada, pero parece ser que otros conceptos como es votar o el derecho a la vida están condicionados a ciertos aspectos como son el tener 18 años, no tener discapacidades psíquicas graves,...

Después vimos y valoramos la transmisión de valores en la comunidad educativa y más en concreto en la vida familiar. Valoramos si los hijos debemos aceptar los valores que nos transmiten nuestros padres. Después de ver el vídeo "Educación en valores" en el que se muestra que el padre solo le enseña a engañar a la gente, a no confiar en ella y a pegar antes de preguntar, por lo que se puede ver que no es aconsejable seguir los valores del padre pues el vídeo, aunque de manera catastrofista, se ve que una educación así no va a ningún lado. En conclusión se puede seguir los valores que nos inculcan siempre y cuando respeten las normas y valores sociales.

Conociendo a Paulo Freire

La verdad es que se habló en clase sobre este nombre y no tenía idea de quién era. Por ello busqué información y a continuación voy a poner un resumen de sus ideas.

Educación Bancaria: el saber como un depósito

En la concepción bancaria, el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una especie de «recipientes» en los que se «deposita» el saber. El único margen de acción posible para los estudiantes es el de archivar los conocimientos, convertidos en objetos del proceso, padeciendo pasivamente la acción del educador. De este modo, a mayor pasividad, con mayor facilidad los oprimidos se adaptarán al mundo y más lejos estarán de transformar la realidad. La educación bancaria es, por tanto, un instrumento de opresión.

Educación Problematizadora: diálogo liberador

La propuesta de Freire es la «Educación Problematizadora» que niega el sistema unidireccional propuesto por la «Educación bancaria» ya que da existencia a una comunicación de ida y vuelta, y elimina la contradicción entre educadores y educandos. Ambos, educador y educandos, se educan entre sí mientras se establece un diálogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. Con la «Educación problematizadora» se apunta claramente hacia la liberación y la independencia, pues destruye la pasividad del educando y lo incita a la búsqueda de la transformación de la realidad, en la que opresor y oprimido encontrarán la liberación humanizándose.

El método de Paulo Freire

El método de Freire es fundamentalmente un método de cultura popular, que, a su vez, se traduce en una política popular: no hay cultura del pueblo sin política del pueblo. Por este motivo, su labor apunta principalmente a concienciar y a politizar. Freire no confunde los planos político y pedagógico: ni se absorben, ni se contraponen. Lo que hace es distinguir su unidad bajo el argumento de que el hombre se hace historia y busca reencontrarse; es el movimiento en el que busca ser libre. Ésta es la educación que busca ser práctica de la libertad. La metodología surge de la práctica social para volver, después de la reflexión, sobre la misma práctica y transformarla. De esta manera, la metodología está determinada por el contexto de lucha en que se ubica la práctica educativa: el marco de referencia está definido por lo histórico y no puede ser rígido ni universal, sino que tiene que ser construido por los hombres, en su calidad de sujetos cognoscentes, capaces de transformar su realidad.

La manera en que Freire concibe la metodología quedan expresadas las principales variables que sirven de coordenadas al proceso educativo como acto político y como acto de conocimiento; éstas son: la capacidad creativa y transformadora del hombre; la capacidad de asombro, que cualquier persona tiene, sin importar la posición que ocupe en la estructura social; la naturaleza social del acto de conocimiento y la dimensión histórica de éste.

Otras características del método de Freire son su movilidad y capacidad de inclusión. Por ser una pedagogía basada en la práctica, ésta está sometida constantemente al cambio, a la evolución dinámica y reformulación. Si el hombre es un ser inacabado, y este ser inacabado es el centro y motor de esta pedagogía, es obvio que el método tendrá que seguir su ritmo de dinamicidad y desarrollo como una constante reformulación.

Otros métodos de educación

Me ha llamado mucha la atención que en Estados Unidos exista la posibilidad de educar a los hijos en sus propias casas, más aún porque en España es obligación por Ley llevar a los hijos a la escuela y si se producen ciertas faltas de asistencia se llaman a los asistentes sociales.

Este artículo viene a colación de esto, y también refleja que en España no está regulado como tal.

http://www.todopapas.com/ninos/educacion/homeschooling-la-educacion-en-casa-1470

También quiero poner este ejemplo de cómo es este tipo de escuela.



En conclusión creo que es otro método tan válido como otro siempre y cuando el padre o la madre esté bien preparada o que el sitio donde se vive esté alejado de una escuela porque sino creo que la escuela es una mejor opción.

¿Fracaso del modelo social y productivo?

Se puede ver que actualmente el modelo social demócrata ha fracasado porque éste a su vez dependía del modelo capitalista y ya sabemos como está la economía en estos días. Cuando hay mucho dinero, y por lo tanto riqueza, está claro que el dinero se reparte en diferentes partes del propio país. Pero como casi todo en esta época está muy mal y no se puede destinar el dinero a todo lo que se querría. Todo es un círculo vicioso y si una cosa va mal, todo irá mal en temas referidas a economía.

También me parece parece interesante lo dicho sobre el modelo productivo y el turismo de España. Hasta un cierto punto me parece correcto enseñar tradiciones curiosas y vistosas que sean insignias del país. Se ha visto que "La tomatina", o "Las fallas" son atracciones turísticas que junto a otras dan al país millones de euros. Creo que a demás de las enseñanzas que se están impartiendo no estaría mal que se enseñaran estas tradiciones para el beneficio del país, todo sea por esto.

Otra cosa para el beneficio del país sería que en las clases se fomentaran las ideas propias para que en un futuro el alumnado sea emprendedor y que con la ayuda de algún familiar pueda pasar esa en idea a la realidad. Digo familia porque los bancos no te dan el dinero aunque se vea que es una gran idea, por lo que es propio contexto no ayuda a la mejora del país. Hay que estudiar para tener un cambio social y no para tener un trabajo asegurado, aunque no estoy muy de acuerdo con esta proposición porque la vida está hecha para trabajar y para conseguir dinero y casi todo lo que se hace es para llegar a ese fin. Hay que dotar al alumno de conocimientos y de los elementos para que esté en contacto con la sociedad y se inserte en ella.